Погрузится ли российская школа в новое средневековье?

[varjag_2007]

Американские коллеги объяснили мне, что низкий уровень общей культуры и школьного образования в их стране — сознательное достижение ради экономических целей. Дело в том, что, начитавшись книг, образованный человек становится худшим покупателем: он меньше покупает и стиральных машин, и автомобилей, начинает предпочитать им Моцарта или Ван Гога, Шекспира или теоремы. От этого страдает экономика общества потребления и, прежде всего, доходы хозяев жизни — вот они и стремятся не допустить культурности и образованности (которые, вдобавок, мешают им манипулировать населением, как лишённым интеллекта стадом).

 сегодняшние попытки понизить уровень школьного обучения в России до американских стандартов крайне опасны и для страны, и для мира.
В сегодняшней Франции 20% новобранцев в армии полностью безграмотны, не понимают письменных приказов офицеров (и могут послать свои ракеты с боеголовками совсем не в ту сторону). Да минует нас чаша сия! Наши пока ещё читают, но «реформаторы» хотят это прекратить: «И Пушкин, и Толстой — это слишком много!» — пишут они.
ококачественное математическое школьное образование, мне, как математику, было бы слишком легко. Перечислю вместо этого несколько аналогичных мракобесных идей, касающихся обучения другим предметам: экономике, праву, обществоведению, литературе (предметы, правда, они предлагают вообще все в школе отменить).
В опубликованном Министерством образования России двухтомном проекте «Стандартов общего образования» приведён большой список тем, знания которых у обучаемых предлагается перестать требовать. Именно этот список даёт самое яркое представление об идеях «реформаторов» и о том, от каких «излишних» знаний они стремятся «защитить» следующие поколения.
Я воздержусь от политических комментариев, но вот типичные примеры якобы «излишних» сведений, выписанные из четырёхсотстраничного проекта «Стандарты»:

• Конституция СССР;
• фашистский «новый порядок» на оккупированных территориях;
• Троцкий и троцкизм;
• основные политические партии;
• христианская демократия;
• инфляция;
• прибыль;
• валюта;
• ценные бумаги;
• многопартийность;
• гарантии прав и свобод;
• правоохранительные органы;
• деньги и другие ценные бумаги;
• формы государственно-территориального устройства Российской Федерации;
• Ермак и присоединение Сибири;
• внешняя политика России (XVII, XVIII, XIX и XX веков);
• польский вопрос;
• Конфуций и Будда;
• Цицерон и Цезарь;
• Жанна д'Арк и Робин Гуд;
• физические и юридические лица;
• правовой статус человека в демократическом правовом государстве;
• разделение властей;
• судебная система;
• самодержавие, православие и народность (теория Уварова);
• народы России;
• христианский и исламский мир;
• Людовик XIV;
• Лютер;
• Лойола;
• Бисмарк;
• Государственная Дума;
• безработица;
• суверенитет;
• фондовый рынок (биржа);
• доходы государства;
• доходы семьи.

«Обществоведение», «история», «экономика» и «право», лишённые обсуждения всех этих понятий — просто формальные богослужения, бесполезные для обучаемых. Во Франции я опознаю такого рода теологическую болтовню на абстрактные темы по ключевому набору слов: «Франция, как старшая дочь католической церкви...» (далее может следовать что угодно, например: «... не нуждается в расходах на науку, так как учёные у нас уже были и ещё есть»), как я это слышал на заседании Национального Комитета Республики Франции по Науке и Исследованиям, членом которого меня назначил Министр Науки, Исследований и Технологии Республики Франции.
Чтобы не быть односторонним, приведу ещё список «нежелательных» (в том же смысле «недопустимости» серьёзного их изучения) авторов и произведений, упоминаемых в этом качестве позорным «Стандартом»:

• Глинка;
• Чайковский;
• Бетховен;
• Моцарт;
• Григ;
• Рафаэль;
• Леонардо да Винчи;
• Рембрандт;
• Ван Гог;
• Омар Хайям;
• «Том Сойер»;
• «Оливер Твист»;
• Сонеты Шекспира;
• «Путешествие из Петербурга в Москву» Радищева;
• «Стойкий оловянный солдатик»;
• «Гобсек»;
• «Отец Горио»;
• «Отверженные»;
• «Белый клык»;
• «Повести Белкина»;
• «Борис Годунов»;
• «Полтава»;
• «Дубровский»;
• «Руслан и Людмила»;
• «Свинья под дубом»;
• «Вечера на хуторе близ Диканьки»;
• «Лошадиная фамилия»;
• «Кладовая солнца»;
• «Мещёрская сторона»;
• «Тихий Дон»;
• «Пигмалион»;
• «Гамлет»;
• «Фауст»;
• «Прощай, оружие»;
• «Дворянское гнездо»;
• «Дама с собачкой»;
• «Попрыгунья»;
• «Облако в штанах»;
• «Чёрный человек»;
• «Бег»;
• «Раковый корпус»;
• «Ярмарка тщеславия»;
• «По ком звонит колокол»;
• «Три товарища»;
• «В круге первом»;
• «Смерть Ивана Ильича».

Иными словами, Русскую Культуру предлагают отменить как таковую. Школьников стараются «защитить» от влияния «излишних», по мнению «Стандартов», центров культуры; таковыми здесь оказались нежелательные, по мнению составителей «Стандартов», для упоминания учителями в школе:

• Эрмитаж;
• Русский музей;
• Третьяковская галерея;
• Пушкинский музей Изобразительных искусств в Москве.

Колокол звонит по нам!
Трудно всё же удержаться и совсем не упомянуть, что именно предлагается сделать «необязательным для обучения» в точных науках (во всяком случае, «Стандарты» рекомендуют «не требовать от школьников усвоения этих разделов»):

• строение атомов;
• понятие дальнодействия;
• устройство глаза человека;
• соотношение неопределённостей квантовой механики;
• фундаментальные взаимодействия;
• звёздное небо;
• Солнце как одна из звёзд;
• клеточное строение организмов;
• рефлексы;
• генетика;
• происхождение жизни на Земле;
• эволюция живого мира;
• теории Коперника, Галилея и Джордано Бруно;
• теории Менделеева, Ломоносова, Бутлерова;
• заслуги Пастера и Коха;
• натрий, кальций, углерод и азот (их роль в обмене веществ);
• нефть;
• полимеры.

Из математики такой же дискриминации подверглись в «Стандартах» и темы, без которых не сможет обойтись ни один учитель (и без полного понимания которых школьники будут полностью беспомощными и в физике, и в технике, и в огромном числе других приложений наук, в том числе и военных, и гуманитарных):

• необходимость и достаточность;
• геометрическое место точек;
• синусы углов в 30^o, 45^o, 60^o;
• построение биссектрисы угла;
• деление отрезка на равные части;
• измерение величины угла;
• понятие длины отрезка;
• сумма членов арифметической прогрессии;
• площадь сектора;
• обратные тригонометрические функции;
• простейшие тригонометрические неравенства;
• равенства многочленов и их корни;
• геометрия комплексных чисел (необходимая и для физики
  переменного тока, и для радиотехники, и для квантовой механики);
• задачи на построение;
• плоские углы трёхгранного угла;
• производная сложной функции;
• превращение простых дробей в десятичные.

Надежду вселяет лишь то, что существующие пока тысячи прекрасно подготовленных учителей будут продолжать выполнять свой долг и обучать всему этому новые поколени школьников, несмотря на любые приказы Министерства. Здравый смысл сильнее бюрократической дисциплины. Надо только не забывать нашим замечательным учителям достойно платить за их подвиг.

Владимир Арнольд
"Новый обскурантизм и Российское просвещение"

В американской образовательной системе существует система тестов, когда на один вопрос существуют три варианта ответов, нужно лишь выбрать верный. Эта система уничтожает знания целиком! Человек уже не обращается к своим познаниям, незачем, – он либо начинает догадываться, либо где-то слышал что-то похожее и ставит галочку.Сейчас эту систему пытаются внедрить у нас повсеместно вместо нормальных экзаменов.

Я видел один из таких вопросов для наших школьников. «Водород – это: а) газ; б) твердое тело; в) жидкость». Ужас!.. Я еще помню валентность, помню, почему водород – первый в таблице Менделеева. А что будут помнить и знать наши дети, которые по тестам станут угадывать экзамены?.. Может быть, эта валентность и не нужна мне по жизни. Но системные знания формируют мышление, дают понимание, что ты не первый, что и до тебя жили, мучились, думали и умирали поколения людей, передав тебе этот факел. Человек все-таки социальное животное. Каждый из нас получает не просто опыт родителей, но и обобщенный опыт человечества.

В Америке продаются календарики, на обратной стороне которых дана таблица, как правильно определить 20 % чаевых от любой суммы. Они не могут сами найти 20 % от суммы счета!..

Никонов Александр Петрович
Конец феминизма. Чем женщина отличается от человека

Comments

[sl-lopatnikov.livejournal.com]

А где взять стандарты.

[varjag-2007.livejournal.com]

Зачем изобретать колесо? Достаточно вспомнить те, по которым учились мы.

[emdrone.livejournal.com]

Да нет, он в смысле, где найти этот позорный текст, чтобы самому его прочитать.

[frankenstain1.livejournal.com]

Нет. Тот же адронный коллайдер и новые представления о коровьем бешенстве и болезни Крейцфельда-Якоба, по-моему, следует в школьную программу включать.

[andreasjansen.livejournal.com]

Присоединяюсь. Хотелось бы ссылку на текст. У меня, в максимальной базе Консультанта, пока нет такого проекта закона. Есть Федеральный базисный учебный план.

[emdrone.livejournal.com]

Как видно по ссылке, перечисления взяты из статьи Арнольда о Колмогорове и образовании.
Не думаю, чтобы Арнольд перевирал, но ссылки на исходный текст там нет

[andreasjansen.livejournal.com]

Да, посмотрел. Жаль, что не сразу. Это всё - говно мамонта, уже даже и не пахнет. Живете прошлым? Больше заняться нечем? Как говорил О. Бендер - Покупаете старые вещи?

[su-cho-nok.livejournal.com]

Старые вещи покупаем, новые крадём?

[varjag-2007.livejournal.com]

Ссылка по тексту

видимо здесь

[martinis09.livejournal.com]

http://www.edu.ru/db/portal/obschee/ - не успел все просмотреть
если найдете - скиньте ссылку, плз

[stroganoff.livejournal.com]

Можно на нашем сайте:
http://standart.edu.ru/

Вот только незадача: на сегодняшний день опубликованы и подписаны Президентом только ФГОСы 2 поколения для НАЧАЛЬНОЙ школы. Что касается дробей, тригонометрии и прочего Хэмингуэя, все пока что в разработке, и Арнольд никаким образом ни при какой погоде не мог это увидеть. Только придумать.

Следовательно, авторам (и Арнольду, и автору поста) вменяется в вину не только искусственное создание паники, но и дезинформация.

[va-sav.livejournal.com]

Можно подумать это первые образовательные стандарты. Эта идея с удручающей периодичностью приходила в голову всем "реформаторам образования" - к счастью, многим успевали дать по рукам раньше, чем они воплощали свои реформы в жизнь.

В статье Арнольда четко написано, что это по поводу проекта стандартов, обсуждавшегося в комитетах ГД 22 октября 2002 года. К Вашему сайту это точно отношения не имеет, т.к. он похоже запущен только 2008 году.

Впрочем, это не успокаивает. Поскольку каждый следующий постсоветский министр образования и его команда "реформаторов" - очевидно хуже предыдущего. Вот такая закономерность наблюдается.

[stroganoff.livejournal.com]

Это стандарты второго поколения. Здесь Вы правы, не первые.

С октября 2002 прошло довольно много времени. Проект тогда только начинался. Новые стандарты -- именно для того, чтобы исправить косяки обр. стандарта первого поколения, который делался на бегу и с непонятными векторами.

Дело не в сайте, а в самих стандартах.

А проблема -- в головах тех, кто изначально уверен, что "очевидно хуже предыдущего". Вы же не дали себе труд, скажем, посмотреть примерные программы? Так вот как прочтете, удивитесь, потому что требования к начальной школе сейчас будут ВЫШЕ, чем даже еще 10 лет назад.

[va-sav.livejournal.com]

Как там стало ещё лучше?

[obivatel-ua.livejournal.com]

Кошмар! Нужно срочно пополнить домашнюю библиотеку в грядущем запрещённой литературой: на балку и скупать литературу ящиками!

[convolt.livejournal.com]

" ... После этого выезжает князь на поляну и видит деревню боярина Кучка. И говорит, что бы боярин со всеми деревенскими валил по добру поздорову. А так как боярин не захотел, то князь "пил брагу", и утром перебил всех, включая "детей малых", а село сжёг. ...
Смотрит с холма на дело своё черное Юрий Долгорукий. Небо чистое и голубое, а под ним пепелище и тела окровавленные. Повелеваю тут град строить!- приказывает великий князь,- Нарекаю его отныне Московия. ...
Остался навеки стоять великий град Московия и забылось за столетия злодеяния Юрия Долгорукого. И напротив даже: считают многие его за героя Российского. Однако истина летописная поведала обо всем без прикрас."

Говорят, что нынче такое раздают первоклашкам..
http://victor-tm.livejournal.com/61865.html

[ros-sea-ru.livejournal.com]

ЭТОПИЗДЕЦ.
Пропиарил.

[(Anonymous)]

Все логично. Глупыми легче управлять. А образование - это для элит. (что-то вроде жрецов) И бунты у черни - бессмысленные, хотя и беспощадные. Не в этом ли направлении действуют и защитники авторских прав. name призрак

[varjag-2007.livejournal.com]

Совершенно верно.
У потребителей-морлоков искусственно понимается образовательный уровень, чтобы было легче управлять.

Я недавно прочла: умный человек меньше покупает, поскольку задумывается, что ему надо, а что нет :)

[berg-berg.livejournal.com]

В средневековье рискует погрузиться не только школа. У нас в Самарской области уже милиционеры ведут себя хуже опричников. Зверски пытают пожилых женщин, калечат невиновных, "отмазывают" друг друга от ответственности, причем, руководство областного ГУВД об этом знает, и даже участвует, но к ответственности кого-либо привлекает крайне редко. Зато когда один участковый из Тольятти открыто выступил против правовых нарушений в милиции, его очень быстро уволили.

[frau-perez.livejournal.com]

Мы выросли людьми, которые получили достойное образование, и замечу - безплатно!

Теперь же: плати и вот за ТАКОЕ!
Полный пипец!

Добавлю, как и предыдущие комментаторы - тупыми баранами легче управлять. Видимо, просто нужны рабы, которые смогут заработать только на миску похлёбки в день. ВСЁ! Думающие, образованные люди мировой элите НЕ НУЖНЫ!

[varjag-2007.livejournal.com]

Да, элоям нужны морлоки

[avmech.livejournal.com]

а вы не подумали, что именно ВЫ, Думающие и Образованные люди - привели эту "элиту" к власти и продолжаете переизбирать? (или что еще хуже, считаете себя "умнее всех" и не ходите на выборы). Чего хотели - то и получили.

[frau-perez.livejournal.com]

дядя, я живу в Белоруссии и голосую за кого надо.

а вот если ты из РФ, то тогда то что ты написал - относится к тебе лично.

[rogovsky.livejournal.com]

Системных знаний не существует
Существует алгоритм поиска решения проблемы

А посему - ненужны детям лишние знания

Алгоритм поиска

[unbelievableme.livejournal.com]

Are you happy?

[17-009.livejournal.com]

* Существует алгоритм поиска решения проблемы

«   »

а очередном занятии (темой которого вообще-то была производная функции) сделал небольшое отступление и сообщил, что 3/6 равно 1/2, а вовсе не 1/3, как считают некоторые из присутствующих. Реакция была такая: «Да? Хорошо…» Если бы я им сообщил, что это равно 1/10, реакция была бы точно такой же.

Auctor.

Алгоритм, вне всяких сомнений, да.

[dyug.livejournal.com]

андрюшенька, где ты бы был, если не эти "лишние знания"?

[phaeton-gls.livejournal.com]

Генетика и эволюция живого мира - это наталкивает на рассуждения. Зато вот креационизм всеми силами проталкивается.
Ну и остальное...
Предлагаю сделать необязательным умение читать - тогда никакие списки не понадобятся.

[nazar-rus.livejournal.com]

"...генетика;..." - мать моя рОдная. И кто-то после этого на Лысенко бочку катит???

нет слов

[martinis09.livejournal.com]

зато в начальной школе проходят "Хоббита", уроды

[mankin-aa.livejournal.com]

"Системных знаний не существует"



Это Вы скажите В.Рево, написавшему такую маленькую книжку "Энциклопедия системных знаний"
Вот он удивится:))) А также гляньте, ну так, для интереса: http://www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=18&f=56, http://www.nauka-shop.com/mod/shop/productID/51399/.

Так и есть...

[zhur-zhal.livejournal.com]

А наше свидомье бьет себя пяткой в грудь - болонский процесс, независимое тестирование...

Есть проблемы и в этом.

[victor-n.livejournal.com]

Не так то всё просто.
При запланированном снижении уровня образованности населения можно перегнуть палку. Если кривая общего развития пойдет вниз, (каждое следующее поколение родителей будет давать своим детям меньше и меньше), тогда возможен резкий всплеск рождаемости.
Для снижения рождаемости, Институт планирования семьи тратит огромные суммы на повышение образовательного уровня женщин в Африканских странах.
Поэтому какой-то уровень общего развития оставят. Во всяком случае, он будет выше, чем сейчас в бедных Африканских странах.
На элиту грешить не надо. Сама мировая экономика, как самостоятельная сущность, не нуждается в большом количестве грамотных и высокообразованных людях. Экономике нужны бездумные и алчные потребители, легко поддающиеся влиянию моды, медиа-культуре, с удовольствием воспринимающие кумиров и копирующие их во всем.
Современная автоматизация, производительность труда - не требует много инженеров и техников. Для развития фундаментальной науки вообще нужны единицы (типа Энштейнов)...

То, что Вы, Мирослава описываете, мне очень и очень не нравится.

НО ЭТО закономерность развития западной цивилизации.

p.s. Под "международным институтом планирования семьи" имеется ввиду международная организация, развернувшая свою деятельность в некоторых странах.